皇家童護皇家童護

皇家童護 · 兒童早教

玩着探索，
一步步學會表達

從孩子的年齡、興趣與學習需要出發，安排適齡的早教內容。
每次學習都留出觀察、嘗試和交流的空間。

孩子用顏色和不同材料進行藝術創作，課程情境示意

三個課程方向

從孩子能夠理解、願意參與的活動開始，逐步增加新的體驗。

語言與繪本

讀故事、看圖畫、説想法。
通過共讀與對話，練習傾聽和表達。

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遊戲與合作

在角色遊戲、音樂與互動活動中，
嘗試輪流、合作和表達感受。

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探索與創造

從搭建、材料和生活中的小問題出發，
動手嘗試、觀察變化，表達自己的發現。

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從三個方向，
展開六個學習主題

把寬泛的能力目標，變成孩子可以親自參與的小活動。
以下展示課程主題與活動思路，具體內容會結合年齡、興趣和參與情況調整。

孩子與老師一起觀察繪本畫面，課程情境示意

01 / 03

語言與繪本

從“看見什麼”，走向“我想怎麼説”。
讓詞語、故事和真實想法建立聯繫。

繪本共讀與故事表達

觀察畫面裏的線索，猜一猜接下來發生什麼；用圖卡或玩偶，把喜歡的片段重新講一遍。

詞語遊戲與生活表達

為熟悉的物品命名，按用途或特徵分類；練習描述位置、提出問題，以及説清自己的選擇和需要。

老師怎樣引導先示範，再等待孩子回應；用簡短問題和追問幫助表達，不急着替孩子補完答案。

家長可以留意從指認到主動命名，從單個詞語到較完整的講述；也留意孩子是否願意提問、傾聽和回應。

孩子通過手鼓與節奏棒參與音樂互動，課程情境示意

02 / 03

遊戲與合作

在有趣的互動裏，
體驗節奏、規則與彼此的想法。

音樂律動與節奏回應

聽一段節奏，用拍手、敲鼓或動作回應；在快慢、停走和模仿遊戲中，練習傾聽與動作協調。

角色遊戲與合作表達

圍繞小商店、動物故事等主題分配角色，商量簡單規則；通過輪流、請求和共同完成任務，練習表達感受。

老師怎樣引導把規則説清楚，也給孩子選擇和協商的空間；遇到分歧時，幫助描述發生了什麼，再一起找辦法。

家長可以留意是否願意等待一輪、理解簡單規則、提出請求，或嘗試用語言與動作表達自己的感受。

孩子觀察葉片並嘗試積木搭建，課程情境示意

03 / 03

探索與創造

讓問題可以看見、摸到、動手試，
也讓想法有不同的表達方式。

搭建與初步數感

用積木搭橋、比較高矮長短，按顏色或形狀分類；通過配對、排列和簡單數量遊戲，發現關係與變化。

自然觀察與藝術創作

觀察葉片的紋理與形狀，嘗試拓印、拼貼或顏色組合；選擇不同材料，把發現變成自己的作品。

老師怎樣引導提供適齡材料，先讓孩子觀察與嘗試；用“你發現了什麼”“還能怎樣做”引出比較、調整和再次探索。

家長可以留意怎樣選材料、發現差別、調整結構和解釋想法；關注嘗試過程，不要求每一份作品長得一樣。

按成長階段，
找到合適的起點

1–3歲

感官探索與初步表達

從聲音、圖畫、動作和簡單遊戲中，建立參與和探索的興趣。

3–6歲

語言、遊戲與合作

通過共讀、角色遊戲和動手活動，練習表達、專注與同伴互動。

6–8歲延伸

幼小銜接與學習準備

圍繞閲讀興趣、任務參與與學習習慣，進一步討論合適的課程方向。

年齡用於討論課程適配。
具體班型、課時、授課語言和費用，在預約諮詢時確認。

年齡是起點，
參與情況幫助我們調整

同齡孩子也可能有不同的興趣、表達方式和學習節奏。
課程會從孩子願意嘗試的地方開始，逐步增加新的挑戰。

活動示例

給小動物，
搭一座能通過的橋

用藍色布條表示河流，大塊積木作橋墩，一塊完整長木板作橋面，再放入一個小動物玩偶。
孩子面對的問題很具體：怎樣讓小動物從一邊走到另一邊？

孩子用積木搭橋，讓小熊玩偶跨過藍布河流，活動情境示意
01

先看一看，説出想法

讓孩子選擇小動物，觀察“河流”的寬度，説説想把橋搭成什麼樣。

02

動手搭建，試一試

搭好兩側橋墩，將完整長木板的兩端穩穩搭在橋墩上，再讓玩偶嘗試通過。
如果不穩，先調整底座和支撐位置。

03

回顧過程，表達發現

説説用了哪些材料、哪裏改過、哪種辦法更合適。
可以用詞語、動作、圖畫或作品來表達。

這裏展示的是活動設計思路。
材料、難度與參與方式需按孩子的年齡和實際情況調整。

關注參與過程，
看見具體的小變化

比起“今天有沒有做對”，更值得留意的是：孩子選擇了什麼、嘗試了幾種辦法、遇到困難時怎樣調整，又如何表達自己的發現。
這些具體線索，幫助老師和家長討論下一步。

家長常問的問題

孩子還不願意開口，可以參與嗎？

可以先從指認、選擇、動作模仿或簡短回應開始。
老師會給孩子觀察和回應的時間，逐步增加表達機會。

同齡孩子會做完全一樣的活動嗎？

同一主題可以有不同的材料、問題和難度。
老師會結合孩子的興趣和參與情況調整，不只按年齡套用同一要求。

家長怎樣瞭解學習進展？

從孩子的選擇、嘗試、表達和調整方式中記錄具體線索，再討論下一步適合增加什麼體驗。
一次表現不等於固定的能力結論。

下一次探索，
從這裏開始

告訴我們孩子的年齡和感興趣的課程方向，一起討論適合的學習安排。

預約課程諮詢

預約課程諮詢

請由家長或監護人填寫。
本表僅用於課程諮詢；具體課程安排需另行確認。